УП призваны расширить и углубить изложенные в учебниках знания. УП отличаются от учебников меньшей системностью, меньшим объёмом, новизной сведений, а также тем, что могут включать не только общепризнанные знания, но и разные мнения по той или иной проблеме. Учебными пособиями считаются лабораторные практикумы, сборники упражнений и задач, учебные пособия по семинарским занятиям, тексты лекций (при отсутствии учебника) и др.
УП, как и учебнику присваивается гриф. В котором определяется уровень использования данного издания в качестве учебного пособия: утверждающий, разрешающий, рекомендующий или допускающий, а также указывается группа направлений и специальностей, наименования дисциплин, для изучения которых предназначено УП. Гриф размещается на титульном листе экземпляра учебного издания после его заглавия (или над ним).
Для учебников и учебных пособий, получающих гриф, должно быть три рецензента (два внешних и один внутренний), для негрифованного произведения достаточно двух рецензентов (одного внешнего и одного внутреннего).
Помимо названия вначале издания указывается читательский адрес. Читательский адрес – это важная характеристика учебной литературы, определяющая особенности информации, объём включаемых знаний, язык, структуру и оформление.
Содержание УП должно соответствовать образовательным стандартам, учебной программе, действующим учебным планам. УП должны отвечать и другим требованиям, предъявляемым учебным изданиям: использование проверенной научной информации, обеспечение системности и логической последовательности в изложении материала, использование единой терминологии и обозначений, отвечать требованиям структуры учебных изданий, соответствие языка общелитературным нормам, использование ясных и точных определений терминологических понятий, обеспечение условий для самостоятельной работы.
УП должно быть снабжено наглядными материалами. Представленные таблицы, схемы, иллюстративный материал призваны облегчить восприятие материала, но не дублировать его. Подача материала должны быть оформлена в единообразном стиле. Рекомендуется использование черно-белых рисунков и графиков.
Методический аппарат учебного издания – это вопросы и задания обучающего характера, направленные на усвоение материала. Оформление методического аппарата должно быть единообразным и чётко выделяться в тексте издания. Согласно требованиям к вузовским учебным изданиям, вопросы должны размещаться либо в начале, либо в конце основных структурных элементов учебного издания (частей, разделов, глав, параграфов).
Структура учебного издания
Титульный лист;
Оборот титула с аннотацией;
Оглавление;
Предисловие;
Список условных обозначений и сокращений;
Введение;
Основная часть - произведение;
Заключение;
Приложения;
Список литературы;
Вспомогательные указатели.
Элементы учебного издания
Аннотация. Краткая характеристика произведения с точки зрения содержания (о чем говорится в рукописи) и читательского назначения (для кого предназначена). Аннотация должна быть информативной (не содержать общих слов) и структурированной. Также хорошо указать особенности, достоинства и отличия данного произведения от других аналогичных изданий. Обязателен полный читательский адрес (для студентов каких направлений и специальностей предназначено издание). Текст аннотации составляет 500-600 знаков (включая пробелы).
Оглавление, содержание – понятия не идентичные. Оглавление составляется для моноиздания, а содержание используется в сборниках. В учебной литературе, т.е. для последовательно-поурочного изучения, оглавление лучше размещать в начале издания. Оглавление помимо поисковой функции обеспечивает возможность обзора всего издания, а также знакомство со структурой. Согласно ГОСТ 7.0.3-2006, самая крупная структурная единица текста произведения — это часть, она делится на разделы, далее – на главы, которые в свою очередь подразделяются на параграфы. Не надо забывать про вопросы и задания, которые также должны быть отражены в оглавлении. По оформлению. Для удобства восприятия лучше воспользоваться отступами и шрифтовым выделением – п/ж.
Предисловие. Аннотация и предисловие не должны дублировать друг друга. Предисловие предназначено для подготовки читателя к рациональному использованию информации и более глубокому, осознанному ее освоению. Предисловие пишется от автора, но может быть и от других лиц. Это текст по поводу данного издания, где определяется его вид, цель и назначение, а также подчеркивается важность и актуальность данного издания. В предисловии прописывают на основе какой программы составлено учебное издание, как соотносится его содержание с ней, с программами других учебных заведений, с другими учебными и методическими пособиями. Объясняется методика построения и изложения материала. Возможны рекомендации по методике работы над учебным материалом. Сравнение издания с аналогичными ранее выпущенными, близкими по тематике. В предисловии можно выразить благодарность лицам, помогавшим автору в работе или подготовке издания.
Возможно 2-3 предисловия от других лиц, дающих положительную оценку труду автора, пропагандирующие данное учебное издание.
Предисловие и введение – это разные элементы издания, и они имеют разные функции. Введение – это часть самого произведения, предисловие – это часть издания. Введение может написать только автор. Предисловие – это то же введение, но не в само произведение, а в издание в целом. Введение должно включать в себя указание на проблематику учебной дисциплины, основные направления, методы и формы её освоения.
Списки условных обозначений и сокращений. В тексте учебного издания допускаются сокращения и аббревиатуры в соответствии с установленными правилами русской орфографии, а также требованиями ГОСТ 7.12 и ГОСТ 7.4. Сокращения вводятся только на те термины, наименования и т. п., которые часто приводятся в тексте; при первом упоминании должно приводиться полное название, а в скобках – сокращенное или аббревиатура; в дальнейшем следует употреблять сокращенный вариант. Сведения о принятых сокращениях должны приводиться в структурном элементе издания «Список сокращений», если их более трех. В других случаях его приведение нецелесообразно.
Заключение завершает изложение в учебном издании, его назначение помочь обучающемуся суммировать полученные знания, подвести черту под пройденным материалом. Содержание заключения не должно дублировать предисловие, введение.
Приложения. За текстом возможно разместить приложения. Отдельные тексты, таблицы, иллюстрации, т.е. материал, который дополняет основной или служит для справок при работе над ним. Это могут быть также задачи, упражнения, справочный материал и др. Приложения должны иметь общую сквозную нумерацию с остальной частью учебного издания. На все приложения должны быть даны ссылки в тексте.
Внутритекстовые ссылки. Ссылки на структурные элементы и фрагменты издания (рисунки, таблицы, уравнения, формулы, приложения и т. п.). Оформление должно быть единообразным.
Библиографические ссылки на источники (документы, литературу). Ссылки различаются по месту расположения и форме: внутритекстовые, подстрочные, ссылки на затекстовой поиск. Библиографические ссылки в учебном издании нужны по минимуму. Все объяснения желательно давать в тексте. Лучше использовать подстрочные ссылки (помещенные в конце страницы, связанные со сноской, сделанной на данной странице в необходимом месте текста в виде надстрочной порядковой арабской цифры). Так как они более удобны для повторного поиска и дальнейшей работы над материалом.
Обязательной составной частью учебного издания является список использованной литературы и других источников. Библиографическое описание – совокупность библиографических сведений о произведении печати или другом документе (его части или группе документов), дающих возможность идентифицировать документ, а также получить представление о его содержании, читательском назначении, объеме, справочном аппарате и т. д. Список приводится в конце издания и оформляется в соответствии с требованиями РИО.
Вспомогательные указатели рекомендуются для облегчения и ускорения поиска в учебном издании сведений об интересующем читателя конкретном материале. Они представляют собой поисковый аппарат, путеводитель по изданию. Вспомогательные указатели могут быть различными: единый или комплексный; именной; предметный (алфавитно-предметный); хронологический; нумерационный; указатель формул, символов и др. обозначений; тематический или систематический и пр. В зависимости от темы, специальности, дисциплины в издание включается тот или иной вспомогательный указатель или их совокупность.
Текстовые выделения.
Для повышения эффективности подачи, усвоения материала используют текстовые выделения. Это могут быть фрагменты текста, которые автор считает особо важными, для облегчения запоминания, для ориентировки в издании. Также могут быть определения, формулировки отдельных положений, термины, правила, формулы и др. Текстовые выделения бывают шрифтовые (полужирный шрифт, курсив и др.) и нешрифтовые (звездочки, жирные точки, изменения формата и др.). Увлекаться выделением текста не стоит, иначе текстовые выделения перестанут выполнять свою роль. При шрифтовом выделении текста необходима четко продуманная система. Однородные элементы текста по всей книге следует оформлять одним способом, а для элементов с различным эквивалентом значимости подбирают разные по силе способы выделения.